Neuropsicología y Aprendizaje: Bitácora de un estudiante

Detectando dificultades de aprendizaje en adultos: Expresión escrita, lectura y cálculo Esta lista está pensada para usar en observación directa en el aula de educación de personas adultas, en revisiones de trabajos o actividades y en conversación informal con el alumnado, permitiendo detectar si alguna de estas dificultades podría estar presente y sería necesario evaluar o intervenir de manera más específica. Lista de observación para dificultades de aprendizaje 1. Dificultades en la expresión escrita Observa si la persona muestra: Dificultad significativa para organizar ideas por escrito (texto incoherente, desorganizado, con saltos lógicos). Frecuentes errores ortográficos no explicables por desconocimiento (por ejemplo, omisión de letras, sustitución de grafemas “b” por “v”, inversión de letras). Problemas para escribir de manera legible: tamaño, inclinación, separación entre palabras y letras irregular. Dificultad para copiar textos correctamente (errores notables en la copia, omi...

Detectando el progreso en el aula Imagen de Andrys Stienstra en Pixabay Nombre de la actividad "Historias de Vida, la noticia" Edad a la que se encuentra dirigida Adultos en formación básica de competencias lingüísticas (alfabetización, neolectores o formación inicial). Criterios de evaluación Comprensión oral y escrita: Capacidad para entender instrucciones y textos sencillos adaptados a la vida cotidiana. Expresión oral y escrita: Habilidad para narrar experiencias propias (pasadas y presentes) y escribir mensajes claros y coherentes. Procesamiento fonológico y semántico: Reconocimiento de sonidos, palabras claves y vocabulario funcional. Adecuación pragmática: Utilización del lenguaje según el contexto y el interlocutor. Estructuración sintáctica básica: Capacidad para organizar frases sencillas respetando orden lógico y reglas principales. Descripción de la actividad 1. Comprensión oral y escrita Les leo en voz alta una noticia breve. A continuación, les entrego una...

Desarrollo evolutivo de los procesos del lenguaje Imagen de CabrioleDansa en Pixabay Línea de tiempo acerca del desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje (incluyendo el desarrollo del lenguaje matemático) Hecho con Visme Infographic Maker Reflexión sobre cómo se relacionan los procesos vinculados al lenguaje con la comprensión y la expresión verbal El desarrollo del lenguaje es un proceso global e interconectado donde cada fase –desde la percepción de sonidos hasta la regulación pragmática y el lenguaje matemático– sostiene tanto la comprensión como la expresión verbal. Percibir y manipular sonidos permite formar palabras comprensibles; la organización correcta de palabras en frases facilita expresar y entender ideas; mientras que la adaptación pragmática hace que la comunicación sea adecuada y efectiva en cualquier contexto. Igualmente, el lenguaje matemático se apoya en la comprensión y expresión verbal para interpretar y resolver problemas. En con...

Vinculando práctica y evaluación: cómo las tareas revelan nuestro progreso Descripción de la actividad Propongo al grupo simular, mediante tarjetas y una maqueta de cajero automático, el proceso completo para retirar efectivo. Trabajamos en pequeños grupos: Cada participante recibe una tarjeta ficticia y una serie de pasos desordenados. El alumnado debe ordenar los pasos correctamente (introducir tarjeta, seleccionar operación, introducir importe, confirmar, recoger dinero, retirar tarjeta). Cada persona realiza el proceso en el “cajero”, siguiendo la secuencia establecida, con apoyo visual y oral de sus compañeros/as. Finalizamos con una puesta en común para reflexionar sobre errores, estrategias para recordar los pasos y maneras de autocorregirse. Imagen de  Mohamed Hassan  en  Pixabay Estándares de aprendizaje y procesos cognitivos en la tarea “Usar el cajero automático” En este análisis, he vinculado la actividad “Secuencia de pasos para usar el cajero automático” con...

Aprendiendo a usar el cajero automático Imagen de  OpenClipart-Vectors  en  Pixabay En esta entrada, analizo una de las actividades habituales que realizo en el aula y cómo permite trabajar la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas en personas adultas. Nombre de la actividad Secuencia de pasos para usar el cajero automático Edad a la que va dirigida Adultos (+65 años), especialmente en niveles básicos de alfabetización digital. Objetivos de la actividad Fomentar la autonomía en el uso de servicios digitales cotidianos. Fortalecer la atención sostenida y selectiva ante instrucciones orales y visuales. Mejorar la interpretación de información visual (pantallas, iconos, botones). Ejercitar funciones ejecutivas como planificación, organización y autorregulación a través de una tarea secuencial. Descripción de la actividad Propongo al grupo simular, mediante tarjetas y una maqueta de cajero automático, el proceso completo para retirar efectivo. Trabajamos en...

"Mapa conceptual sobre el desarrollo de la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas en los alumnos adultos: proceso y reflexión" Imagen de  StartupStockPhotos  en  Pixabay Análisis de la tarea y perfil del alumnado Mi alumnado está formado por personas adultas del medio rural, con niveles diversos de formación y habilidades, lo que requiere un enfoque práctico y adaptado. A partir de la necesidad de comprender cómo se desarrollan e integran tres procesos cognitivos clave en adultos —la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas— he elaborado un mapa conceptual visual que agrupa estos procesos y sus subprocesos, mostrando sus relaciones e integración de forma clara y útil como herramienta de observación y discriminación en el aula. ¿Cómo usar este mapa conceptual? Observa si los alumnos y alumnas presentan dificultades en alguno de los procesos cognitivos señalados. Compara su desempeño con lo que se espera en adultos para cada proceso. Usa ...