Una experiencia inclusiva

Ajustando la enseñanza: inclusión y adaptación en dos actividades para adultos

Imagen de Michael Schwarzenberger en Pixabay

Al analizar las actividades “Secuencia de pasos para usar el cajero automático” e “Historias de Vida, la noticia”, he identificado cómo las dificultades en expresión escrita, dislexia o discalculia pueden afectar al alumnado adulto. Observar estas dificultades me permite adaptar materiales y estrategias, como usar apoyos visuales, tecnológicos y formatos alternativos para facilitar la comprensión y la participación.

Es fundamental flexibilizar los criterios de evaluación, priorizando el esfuerzo y el progreso sobre la corrección estricta, para favorecer la inclusión. La observación continua de desviaciones respecto a los estándares me ayuda a detectar necesidades y ajustar la enseñanza, promoviendo un aprendizaje más justo y accesible para todos.

1. Recuperación de actividades de los bloques 1 y 2

Actividad 1: “Secuencia de pasos para usar el cajero automático”

Taller práctico donde los alumnos siguen unas instrucciones para operar un cajero automático simulado.

Actividad 2: “Historias de Vida, la noticia”

Dinámica de lectura, redacción y exposición oral donde los participantes comparten o inventan una historia de vida, usando la estructura de una noticia.

2. Reflexión: posibles dificultades según hoja de observación .

Actividad 1: Cajero automático

• Dificultad-> Expresión escrita: Problemas para escribir los pasos, anotar los errores.
• Dificultad-> Dislexia: Confusión con números o palabras del panel, dificultades de comprensión.
• Dificultad-> Discalculia: Dificultad en comprensión de cantidades, operaciones y uso de números

Actividad 2: Noticia, historias de vida

• Dificultad-> Expresión escrita: Dificultad para redactar o estructurar la historia.
• Dificultad-> Dislexia: Problemas para leer el texto, errores ortográficos/fónicos.
• Dificultad-> Discalculia:Problemas para diferenciar fechas o cantidades en las historias.

3. Estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje:

Para dificultades en la expresión escrita

• Permitir la entrega de los pasos o historias en formato audio o vídeo, no solo escrito.
• Ofrecer plantillas o mapas conceptuales donde puedan rellenar huecos en vez de redactar frases completas.
• Valorar la expresión e ideas por encima de la corrección ortográfica y gramatical.

Para dislexia

• Presentar instrucciones claras, cortas, apoyadas en imágenes y vídeos.
• Promover el trabajo grupal y la tutoría entre iguales: un compañero puede ayudar a leer instrucciones o escribir historias.
• Dar mayor tiempo para la lectura y redacción, evitar presión con trabajos escritos.
• Ajustar el tamaño y tipo de letra del material entregado (fuentes, tamaño grande).

Para discalculia

• Usar simuladores visuales y materiales manipulativos (monedas, tarjetas) para comprender las operaciones del cajero.
• Permitir el uso de calculadoras, tablas o aplicaciones para apoyo numérico.
• Interpretar historias enfocándonos más en la estructura narrativa que en la exactitud de cifras.
• Proporcionar ejercicios prácticos y cotidianos para reforzar conceptos matemáticos básicos, empleando ejemplos reales.
• Favorecer el entrenamiento cognitivo personalizado y gradual con apps o software adaptado.