Neuropsicología y Aprendizaje: Bitácora de un estudiante

Vinculando práctica y evaluación: cómo las tareas revelan nuestro progreso Descripción de la actividad Propongo al grupo simular, mediante tarjetas y una maqueta de cajero automático, el proceso completo para retirar efectivo. Trabajamos en pequeños grupos: Cada participante recibe una tarjeta ficticia y una serie de pasos desordenados. El alumnado debe ordenar los pasos correctamente (introducir tarjeta, seleccionar operación, introducir importe, confirmar, recoger dinero, retirar tarjeta). Cada persona realiza el proceso en el “cajero”, siguiendo la secuencia establecida, con apoyo visual y oral de sus compañeros/as. Finalizamos con una puesta en común para reflexionar sobre errores, estrategias para recordar los pasos y maneras de autocorregirse. Imagen de  Mohamed Hassan  en  Pixabay Estándares de aprendizaje y procesos cognitivos en la tarea “Usar el cajero automático” En este análisis, he vinculado la actividad “Secuencia de pasos para usar el cajero automático” con...

Aprendiendo a usar el cajero automático Imagen de  OpenClipart-Vectors  en  Pixabay En esta entrada, analizo una de las actividades habituales que realizo en el aula y cómo permite trabajar la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas en personas adultas. Nombre de la actividad Secuencia de pasos para usar el cajero automático Edad a la que va dirigida Adultos (+65 años), especialmente en niveles básicos de alfabetización digital. Objetivos de la actividad Fomentar la autonomía en el uso de servicios digitales cotidianos. Fortalecer la atención sostenida y selectiva ante instrucciones orales y visuales. Mejorar la interpretación de información visual (pantallas, iconos, botones). Ejercitar funciones ejecutivas como planificación, organización y autorregulación a través de una tarea secuencial. Descripción de la actividad Propongo al grupo simular, mediante tarjetas y una maqueta de cajero automático, el proceso completo para retirar efectivo. Trabajamos en...

"Mapa conceptual sobre el desarrollo de la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas en los alumnos adultos: proceso y reflexión" Imagen de  StartupStockPhotos  en  Pixabay Análisis de la tarea y perfil del alumnado Mi alumnado está formado por personas adultas del medio rural, con niveles diversos de formación y habilidades, lo que requiere un enfoque práctico y adaptado. A partir de la necesidad de comprender cómo se desarrollan e integran tres procesos cognitivos clave en adultos —la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas— he elaborado un mapa conceptual visual que agrupa estos procesos y sus subprocesos, mostrando sus relaciones e integración de forma clara y útil como herramienta de observación y discriminación en el aula. ¿Cómo usar este mapa conceptual? Observa si los alumnos y alumnas presentan dificultades en alguno de los procesos cognitivos señalados. Compara su desempeño con lo que se espera en adultos para cada proceso. Usa ...